ABSTRACT

Uno de los grandes problemas en la enseñanza médica es el aprendizaje a niveles memorísticos, el cual es favorecido por diversos factores. Por ello, las escuelas de medicina están incluyendo en su currículo las estrategias del método de solución de problemas como una opción para fomentar en el alumno un aprendizaje significativo.

Objetivo

Este trabajo tiene como objetivo identificar las habilidades docentes que más frecuentemente aplican los maestros en la enseñanza de la medicina con el método de solución de problemas (MSP); e identificar las diferencias que existen entre el perfil esperado del médico docente y el perfil real de éste.

Método

Se utilizó un instrumento que consta de 18 indicadores (recuadro pag. 15) La población fue conformada por 76 docentes que impartieron la enseñanza con el MSP durante el año de 1997. Para conocer si las diferencias entre el perfil real y el perfil esperado del docente eran significativas estadísticamente, se utilizó la prueba "t" con un alfa de 0.05.

Resultados

Los indicadores que con mayor frecuencia aplicaron los docentes al efectuar la enseñanza con MSP, son los que se refieren a mostrar una actitud positiva en el aula, fomentar la responsabilidad estudiantil y la toma de decisiones.

La mayor dificultad que presentaron fue en aquellos aspectos en donde es preciso lograr mayor participación del alumno. En la comparación del perfil esperado y el perfil real del maestro como docente en medicina con esta metodología, se obtuvo que entre ambos no hay diferencias estadísticamente significativas.

Conclusión